企业培训项目的直接目的是提高员工的知识、提高员工的技能、改变员工的态度;企业培训项目的间接目的是使企业与员工形成共同目标以维持企业的持续发展。一般而言企业培训项目有以下几个主要的目的:1.优化人岗匹配。以岗择人、人岗相适是企业发挥员工积极性的重要途径。随着企业的发展,大部分员工都不同程度地存在达不到岗位要求的情况,湖北人力资源5D模式,湖北人力资源5D模式,企业需要通过培训项目使员工更好地胜任自己的本职工作,以在自己的岗位上发挥更大的作用,湖北人力资源5D模式。2.提高员工的能力和技术水平。企业的发展对员工的能力和技术水平提出了新的要求,只有通过培训项目才能使员工的能力和技术水平的提高与企业的发展同步。既每类企业文化用12个四字词描述其文化特征。湖北人力资源5D模式
5D培训项目从员工的角度来说:(1)增强就业能力。现代社会职业的流动性可以使员工认识到充电的重要性,换岗、换工主要取决于员工自身技能的高低,5D培训项目是刚走出校门的企业员工提高自身知识、技能的一条重要途径。因此,很多员工要求企业能够提供足够的5D培训项目机会,这也成为了一些择业人考虑的一个方面。(2)获得更高收入的机会。员工的收入是和工作中的表现出来的劳动效率和工作质量相关的。为了高收入员工就要提高自己的工作技能,技能越高报酬就越高。北京培训经理5D成果5D敬业度:实现组织效能与员工敬业度的双赢课程特色与背景有何收获?
当我们在选择技能培训项目机构的时候,应该先明确自己未来的职业规划,当我们明确了自己的职业规划,就会知道怎么选择技能专业方向。选择技能专业时可以综合考虑以下几点:1、行业发展技能培训项目专业有很多,但不是每个专业技能岗位的发展前景和薪水待遇都是好的,所以在选择技能专业时要考虑行业的发展情况。比如现在是信息技术时代,软件或者网络都是未来的朝阳行业,无论发展前景还是薪水待遇都是可观的。2、个人兴趣选择什么专业除了要考虑市场行业发展情况,还要考虑个人的兴趣爱好,否则就算你选的行业很热门,你也做不长久。当然,学会深入去了解每一行业,也是选择专业的关键。对于行业的选择要做到没有偏见,不排斥。
对技工教育5D培训项目创新的办法:对办学机制进行创新随着社会飞速发展,社会企业对知识技能提出了新标准,同时也对技工的综合素质能力提出了新要求。职业技校应当顺应时代的发展,对教育目标和办学机制进行重新制定,在过去,职业技校的教育目标主要是培养技术工人为主,而现在应当对技工教育5D培训项目工作进行创新和提高,力求培养出更多的中高级技术人才。为了适应新的教学目标,学校应当对办学机制进行创新,重新规划办学布局,优化办学机制。同时,学校应当对教学内容也进行一定的调整,过去传统技工教学内容中,更加注重实际的技术教学,对理论知识的涉猎较少。5D企业文化模型,根据内倾—外倾、感性—理性两个维度将企业文化分为五个类型。
5D运作模式主导特征:火:充满活力,激情四射。金:强调竞争,目标导向。木:控制严格,层级分明。水:强调学习,鼓励进步。土:树立信仰,包容大气。领导风格:火:开拓创新,感情丰富。金:精力充沛,自信心强。木:循序渐进,循规蹈矩。水:指导培养,条理清晰。土:包容体谅,鼓励协作。员工管理:火:鼓励创新,自由开放。金:提倡竞争,授权管理。木:无微不至,纪律严明。水:奖惩分明,教练指导。土:团队合作,沟通顺畅。组织凝聚:火:推陈出新,文体活动。金:自由发挥,公平竞争。木:共同指标,规章制度。水:集思广益,自我管理。土:相互信任,共同信仰。战略重点:火:获取资源,寻找机遇。金:参与竞争,外部合作。木:稳步经营,完善制度。水:关注发展,重视效率。土:制定目标,引导思想。成功准则:火:业绩导向,技术革新。金:品牌价值,高竞争力。木:团队合作,员工忠诚。水:强调效率,长远发展。土:坚定信念,平衡关系。紧扣战略,才能让每一场培训和企业的业务需要紧密相连。北京培训经理5D成果
我们基于5D培训落地系统的框架,专门设计了本次培训需求调研项目。湖北人力资源5D模式
技工教育5D培训项目的现状:近些年来,技校培养出的人才深受社会企业的好评,技校毕业生的就业率高达百分之九十,而高级技工的就业率更是达到了很高,但是在技工教育5D培训项目方法上仍存在着一些问题。大多数技校更加注重学生的实际技能培养,而忽略了学生的理论学习和素质教育,输出的人才虽然具备一定的专业水平,但是综合素质普遍较低,无法适应社会对人才的新要求。技校的师资力量不够强大,学习设备较为落后,经费紧张,社会仍对技工持有偏见,技工教育宣传力度不够等等问题都急需解决。另外,当今社会对高级技工的需求非常大,由高级技工就业率很高就可以看出,但是培养出一名高级技工的成本和压力非常的大,技没有足够的条件去培养出更多的高级技工人才,造成人才市场的空缺,低端技术型人才却层出不穷,因此,对技工教育5D培训项目进行深度的创新和创新势在必行。湖北人力资源5D模式
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